不少教数学的老师都跟我吐槽过，数学课太难上：孩子上课抠橡皮、传纸条，提问半天没人应，作业错得五花八门，考试成绩出来家长愁老师也头疼。我之前教二年级的时候，班里也有好几个孩子一提数学就皱眉头，上课永远低着头，作业错一半是常事。

后来我琢磨了好几年，慢慢把数学课上成了班里孩子最盼着的课，就连之前最不爱学数学的小胖，现在上课抢着举手，上次单元考还拿了满分。今天就把我常用的3个小方法分享给大家，不管你是老师还是家长，都能用。

一、先让自己眼里有光，孩子才会觉得数学有意思

要让孩子爱上数学，首先我们自己得先觉得数学有意思。之前我也听过不少老师吐槽数学枯燥，除了数字就是公式，上课连自己都提不起劲，孩子自然更不想听。后来我养成了一个习惯，每次上课前都会特意翻一遍课本里的“你知道吗”板块，把这些有意思的小知识融到讲课里。

上次讲“100以内数的认识”的时候，我没有直接讲数的写法，而是跟孩子提了个问题：“小朋友们，咱们天天用的1、2、3，这些数字是谁发明的呀？”原本没精打采的孩子眼睛一下子全都亮了，七嘴八舌地猜，有的说中国人发明的，有的说外国古人发明的。

我就给他们讲，这些数字其实是印度人最先想出来的，后来阿拉伯人把它们传到了欧洲，欧洲人还以为这是阿拉伯人发明的，就管它们叫“阿拉伯数字”，是不是挺有意思的？孩子们听完叽叽喳喳讨论了好久，说原来数字也有这么长的故事。

还有上次讲“乘法的初步认识”的时候，我跟孩子们算了个贴近他们生活的小账：“咱们每个人心脏每天大概要跳10万次，一年有365天，大家猜一猜，人的心脏一年要跳多少次呀？

”我故意卖了关子，让孩子们自己列算式算，算出来的孩子“哇”地叫出声：\( 365 \times 100000 = 36500000 \)，一年要跳三千六百五十万次！有个小女孩听完捂着胸口说：“原来我的心脏这么辛苦呀，我以后要好好吃饭，不让他太累。

”你看，本来抽象的乘法算式，一跟孩子身边的事挂钩，他们立马就记住了，还觉得数学特别神奇。

后来我还养成了个习惯，平时走在街上、逛超市的时候，总会留意身边的数学问题：超市里牛奶一箱24盒，买3箱有多少盒？红绿灯倒计时30秒，步行过马路需要15秒，剩下的时间够不够跑过去？这些小事我上课的时候随口一说，孩子们都觉得特别新鲜，原来数学不是书本上冷冰冰的数字，是藏在生活里的小秘密。

二、把数学从黑板上“搬”到生活里，孩子再也不觉得它没用

好多孩子讨厌数学，都觉得“学这些有什么用？我又不当数学家”。我之前也听班里的孩子这么说过，后来我就特意在课上多带他们“玩”数学，把知识点都藏在生活场景里，让他们自己摸一摸、试一试，自然就懂了。

比如教“长度单位”的时候，我没有直接在黑板上画1厘米、1分米、1米的线段，而是给每个人发了尺子，让他们自己去量身边的东西：量一量自己的铅笔有多长，量一量课桌的长和宽，量一量自己的手掌宽是多少厘米。

平时最调皮的小胖那天量得特别认真，还跑过来跟我说：“老师，我的铅笔长18厘米，我的手掌宽8厘米，我一步能走50厘米，从讲台到门口我走了8步，大概是4米！”后来我特意让他当小老师给全班同学讲自己的测量方法，他特别自豪，腰板挺得直直的，下节课听课也认真了不少。

还有教“统筹方法”的时候，我没有直接讲“合理安排时间能提高效率”的公式，而是给孩子们布置了个小任务：“大家早上起床后要刷牙、洗脸、吃早饭，假设刷牙要3分钟，洗脸要2分钟，烧热水泡奶要5分钟，吃早饭要10分钟，你怎么安排时间，能最早出门上学？

”孩子们分组讨论得热火朝天，有的说先烧热水，再刷牙洗脸，最后吃早饭，这样只需要\( 3+2+10=15 \)分钟；有的说刷牙的时候可以烧热水，洗脸的时候可以拿面包，这样只需要10分钟。我让他们第二天真的按照自己的方法试一次，再来分享感受，第二天孩子们都吵着说要把这个方法用在家里，早上能多睡5分钟。

你看，不用讲大道理，孩子自己试过一次，就知道数学是真的能帮到自己的。

三、多给孩子“当主人”的机会，课堂想无聊都难

之前我上课的时候，也总怕孩子学不会，一节课40分钟，自己讲了35分钟，剩下的5分钟让孩子做练习，结果后来我发现，孩子根本不听我讲，自己玩自己的。后来我慢慢调整，把课堂还给孩子，才发现他们的能量大得吓人。

比如教“乘法口诀”的时候，我没有挨个给他们逐句讲解，而是先让会背的孩子当小老师，自己上台讲。有个小女孩特别积极，拿着小棒上台，一边摆一边说：“1个2是2，2个2是4，3个2是6，所以二三得六，就像一双袜子有2只，3双就是6只呀。

”台下的小朋友听得比听我讲课认真10倍，还有的孩子会举一反三，说“我家有4个杯子，每个杯子里放2把勺子，一共是8把，就是四八三十二”，比我自己总结的例子还贴近他们的生活。

还有提问的时候，我也不再问“3乘4等于多少”这种没有语境的问题，而是问“咱们班有4个小组，每个小组选3个小朋友参加跳绳比赛，一共要选多少个小朋友？”孩子们一下子就来精神了，有的掰手指算，有的用乘法口诀算，还有的孩子主动站起来说：“老师，我还可以用加法算，3加3加3加3等于12，跟3乘4的结果一样！

”你看，孩子不是不会思考，是你要给他一个能让他感兴趣的问题。

平时我还会多给孩子“研究”的机会，比如学“轴对称图形”的时候，我给每个人发了彩纸和剪刀，让他们自己剪一个轴对称图形，交上来的作业五花八门：有剪小爱心的，有剪小蝴蝶的，还有个小男孩剪了个奥特曼，说奥特曼的脸是轴对称的，特别有意思。

后来我把这些作品贴在教室后面的墙上，孩子们每次路过都要看半天，还说下次要剪更好的。

现在我的数学课，很少有孩子走神，因为每节课他们都有事做：要么是自己动手量东西，要么是当小老师讲课，要么是解决生活里的小问题。上次开家长会，有家长跟我说，孩子现在回家总拉着她玩数学游戏，比如玩超市买东西算钱，玩搭积木算体积，说数学特别好玩。

其实教数学真的不难，不用你有多复杂的教学设计，也不用你买多贵的教具，只要你肯多花点心思，从孩子的角度去看数学，让他们觉得数学是有意思的、有用的、能自己当家作主的，他们自然就愿意学。毕竟，对于孩子来说，兴趣才是最好的老师呀。