期末倒计时：二年级数学这样复习，孩子提分很轻松

期末的脚步越来越近，不少家里有二年级娃的家长已经开始坐不住了。群里天天有人问：“孩子口算总是粗心错，快考试了怎么办？”“克和千克完全分不清，读题就懵。”“解决问题总是答非所问，急死人。

”其实二年级的数学知识点不算难，核心是帮孩子把基础打牢，把易错点理清楚，不用搞题海战术，用对方法复习，孩子轻松，家长也省心。

我们班共31个孩子，这学期数学学习下来，大部分孩子都能掌握课堂内容，但还是有几个普遍问题需要复习的时候重点解决：部分孩子口算速度慢，正确率不高；遇到实际生活问题不知道怎么用数学知识解决；学习自觉性有待提升，需要家长和老师一起督促；审题习惯不好，经常看错题、漏条件；

还有一部分学困生对基础知识点掌握不牢，跟不上复习节奏。针对这些问题，我把这学期的复习内容、重点和安排整理出来，家长可以直接参考，根据自己家孩子的情况调整。

二年级数学期末复习重点抓这4块，提分最快

翻翻这学期的教材和以往的试卷，期末必考的重点其实很清晰，抓住这四个核心模块复习，比盲目刷题效果好太多。

表内除法：不仅要会算，更要懂意义

表内除法是这学期数学学习的基础，掌握好了对后续的乘除法学习帮助很大。很多孩子会背乘法口诀就能算出除法得数，但遇到“把12个苹果平均分给3个小朋友，每人分几个”这种题，就不知道用除法还是乘法。

复习的时候不要只让孩子背口诀算题，要多和孩子玩分物游戏，比如分糖果、分积木、分水果，让孩子在动手操作里搞懂平均分的含义，对应的除法算式就是 \text{平均分的总数} \div \text{份数} = \text{每份的数量}，对应的乘法口诀就是除法的计算依据。

每天可以练5分钟口算除法，重点练易混的算式，比如3×4和12÷3放在一起练，帮孩子建立乘除法的联系。

万以内数的认识：读写是基础，近似数要结合生活练

万以内数认识的重点是数的读、写和数的组成，很多孩子读万以内的数容易出错，比如中间有0的数，1002容易读成“一千零二”，漏了末尾的0，复习的时候可以多让孩子读生活中的数字，比如车牌号、超市的价格标签、家里的水电费账单，读的时候要求孩子把数的组成说清楚，比如1023是1个千、0个百、2个十、3个一，读的时候就不会错了。

近似数的部分不要让孩子死记“四舍五入”的规则，结合买东西的场景练效果更好，比如孩子想买一套玩具大概320元，妈妈带了300元，够不够？引导孩子把320看成300，估算够，帮孩子理解近似数的作用，以后做题的时候也能先估算得数是不是合理，减少粗心错误。

万以内加减法：笔算准，估算灵

万以内的加减法和100以内的加减法计算逻辑是一样的，只是数位多了，孩子容易在进位和退位的时候出错，比如忘记加进位过来的1，或者忘记退位减1。复习的时候要把孩子这学期的错题本拿出来，重点练错题，每道错题要让孩子说清楚错在哪，是数位对齐错了，还是进位退位错了。

还要多练估算，比如去超市买东西，让孩子估算两样商品的总价，判断带的钱够不够，培养孩子的估算习惯。笔算的时候要提醒孩子相同数位对齐，从个位算起，进位和退位的时候做个小记号，比如进位在十位上面写个小小的1，退位在被退位的数字上面点个点，提醒自己不要忘记。

解决问题：审题是关键，方法不限制

解决问题是很多孩子的弱项，核心是培养审题习惯和提取信息的能力。很多孩子读题只看数字，不看问题，或者漏看条件，导致答非所问。复习的时候要教孩子用“圈、标、想”三步法审题：第一步读题，圈出问题里的关键词，比如“一共”“还剩”“平均分”“每份是多少”；第二步标出题目里的所有已知条件，不要漏看；

第三步想已知条件和问题之间的关系，比如知道总数和份数，求每份是多少，用除法。不要要求孩子只用一种方法解题，只要能做对，画图、摆小棒、列算式都可以，保护孩子的解题兴趣。

分模块拆解复习方法，家长孩子都能轻松上手

把每个模块的知识点拆解成具体可落地的小方法，不用费脑子想怎么复习，直接照着做就行。

表内除法的复习小技巧

除了分物游戏，还可以和孩子玩“乘法口诀接龙”的变体游戏，比如妈妈说“三四”，孩子接“十二”，然后马上问“十二除以三等于几？十二除以四等于几？”，在玩的过程中巩固乘除法的联系。每天的口算练习不要太多，10道题即可，重点练孩子容易错的，比如6÷2、18÷3这种，做完之后让孩子自己检查，培养检查的习惯。

如果孩子表内除法掌握得不好，先把乘法口诀背熟，再练除法，不要急于求成。

万以内数的认识怎么练不枯燥

可以和孩子玩“数字猜谜”游戏，妈妈说一个数的组成，比如“3个百、4个十、5个一”，孩子说出这个数是345，反过来孩子说组成，妈妈猜数字，既能练数的读写，又能练数的组成，孩子不会觉得枯燥。

近似数的练习可以结合出行，比如从家到学校大概1千米，从家到超市大概2千米，引导孩子用近似数描述距离，帮孩子建立近似数的概念。

万以内加减法的易错点突破

把孩子的作业、试卷里的加减法错题整理出来，分两类：一类是数位没对齐的，一类是进位退位出错的。数位没对齐的题，让孩子在读题的时候就把相同数位对齐，写竖式的时候从个位算起，不要跳位。

进位退位出错的题，让孩子在计算的时候在进位的地方画个小记号，比如满十进1就在十位上面写个小小的1，退位的时候在被退位的数字上面点个点，提醒自己不要忘记。每天练5道笔算题，2道估算题，不用太多，重点是做一道会一道。

克和千克的单位选择不再难

很多孩子分不清克和千克，核心是没有建立重量的概念。

家长可以找一些常见的物品，比如1克的硬币、1千克的盐、5千克的大米，让孩子分别掂一掂，感受一下1克有多重，1千克有多重，以后遇到选单位的题，就可以先想“这个物品和哪个常见物品的重量差不多”，比如一个苹果大概200克，一袋大米大概10千克，就不会选错了。

平时买东西的时候，可以让孩子看包装上的净含量，问孩子“这个是用克做单位还是千克做单位？为什么？”，在生活里反复练，孩子自然就能分清楚。

图形与变换结合生活记

锐角、钝角、平移、旋转都是和生活紧密相关的知识点，不用死记硬背定义。平时可以和孩子一起找家里的锐角、钝角、直角，比如桌角是直角，剪刀的张角是锐角，打开的课本的角是钝角，让孩子说清楚哪个是锐角，哪个是钝角，为什么。

平移和旋转的部分，可以玩“动作模仿”游戏，妈妈说“推拉窗户”，孩子做平移的动作，妈妈说“转风车”，孩子做旋转的动作，在玩的过程中记住平移是沿着直线动，旋转是绕着一个点转，比背书上的定义管用多了。

解决问题审题三步法

教孩子用“圈、标、想”三步法审题：第一步读题，圈出问题里的关键词，比如“平均分”“还剩”“一共”；第二步标出题目里的所有已知条件，不要漏看；第三步想已知条件和问题之间的关系，比如“知道总数和份数，求每份是多少，用除法”。平时做应用题的时候，让孩子把这三步说出来，养成习惯之后，审题正确率会高很多。

如果孩子不会解题，可以引导孩子画图，比如平均分的问题画圆圈表示物品，解决问题的时候思路会清晰很多。

统计题的分析思路

统计题的核心是能看懂统计表、统计图，能根据数据回答问题。复习的时候可以让孩子自己设计一个统计活动，比如统计家里一周吃的水果，分别是什么，各吃了多少，然后做成统计表，再回答“哪种水果吃的最多？哪种最少？为什么？”的问题，让孩子在实践里学会分析数据，而不是死记统计题的答题模板。

这份复习时间表可以直接抄，合理分配不慌乱

复习最忌讳一开始用力太猛，后面没精力，也忌讳三天打鱼两天晒网，按照下面的时间安排复习，节奏刚好，孩子也不会累。

- 5月17日-5月19日（3课时）：复习解决问题模块，每天做3道应用题，重点练审题，做完之后让孩子讲清楚每一步是怎么想的，家长可以当“学生”让孩子讲题，既能帮孩子理清思路，又能锻炼孩子的表达能力。

- 5月21日-5月25日（5课时）：复习表内除法，每天练10分钟口算除法，做5道笔算除法题，每周整理一次错题，把容易错的算式记在错题本上，考前多看看。

- 5月26日-6月3日（6课时）：复习万以内数的认识和加减法，每天练5道数的读写题，5道笔算加减法题，2道估算题，重点练进位退位的易错题，可以让孩子当“小老师”给家长讲题，讲会了才是真的会了。

- 6月4日-6月5日（2课时）：复习克和千克，和孩子一起整理家里的物品重量，做成表格，标注单位，练单位选择的题，每天做5道单位选择的判断题，巩固概念。

- 6月7日-6月8日（2课时）：复习统计，让孩子自己设计一个统计小活动，完成统计表，并能根据统计表提问题、回答问题，培养数据分析能力。

- 6月9日-6月10日（2课时）：复习图形与变换，找家里的图形和变换现象，说清楚是什么图形，是什么变换，做对应的练习题，巩固知识点。

- 6月11日-6月12日（2课时）：复习找规律，重点练数字规律、图形规律的题，让孩子说清楚规律是什么，比如每次加2，每次多一个图形，培养孩子的观察能力。

- 6月14日-6月23日（10课时）：综合练习，每天做一套期末模拟卷，做完之后整理错题，把没掌握的知识点再复习一遍，不要做新题，重点看错题。

家校配合做好这几点，孩子复习效果翻倍

复习不是孩子一个人的事，家长的配合非常重要，做好这几点，孩子复习的效果会好很多。

多鼓励，少指责

复习的时候孩子出错是正常的，不要一看到错题就批评孩子“这么简单都不会”，会打击孩子的积极性。孩子做错题的时候，先问“这道题你是怎么想的呀？”，引导孩子自己发现错误，比如孩子算错了，可能是一时粗心，也可能是知识点没掌握，找到原因再针对性解决，比骂一顿管用。

用好“一帮一”互助小组

我们班成立了数学互助小组，每个数学好的孩子带一个学困生，每天一起做5道基础题，互相讲题。家长在家也可以鼓励孩子和同学一起复习，比如互相考口算，互相讲题，讲会了说明孩子真的掌握了，比自己闷头做题效果好。

每天检查作业，但不直接给答案

每天孩子的复习作业做完之后，家长可以检查，但不要直接告诉孩子哪错了，要引导孩子自己检查，比如“你算的这道题得数是50，你觉得合理吗？估算一下大概是多少？”，让孩子自己发现问题。如果孩子实在不会，可以给孩子提示，比如“这道题是平均分，你觉得应该用乘法还是除法呀？”，引导孩子思考，不要直接讲答案。

关注孩子的学习习惯，比分数更重要

复习的时候不仅要抓知识点，还要抓习惯，比如审题的习惯，写完题检查的习惯，草稿纸整齐计算的习惯。这些习惯养成了，即使以后上了高年级，孩子学习也会很轻松。比如很多孩子粗心错，不是不会，是写完题不检查，养成检查的习惯，能减少很多不必要的失分。

学困生不要赶进度，先抓基础

对于基础薄弱的孩子，不要逼着孩子做难题、偏题，先把表内乘法口诀、万以内数的读写、加减法的笔算这些基础知识点搞懂，每天做10道基础题，把基础分拿到，期末也能考出不错的成绩。不要总是拿孩子和别人比，只要孩子每天进步一点，就是值得肯定的。

期末复习是一个查漏补缺的过程，不是搞题海战术，也不是为了考满分，而是帮孩子把学过的知识梳理清楚，把没掌握的地方补上，让孩子在复习的过程中感受到学习的成就感，而不是压力。家长多给孩子一些耐心和鼓励，和孩子一起面对复习的难题，这个过程中培养出来的学习习惯和学习态度，比期末的分数重要得多。

相信只要用对方法，每个孩子都能在期末取得进步，开开心心过假期。