中职化学课堂总“没精神”？老教师掏3个实在招，亲测一用一个准

【来源：易教网 更新时间：2026-08-22】

我教中职化学有十二年头了，刚接手那会儿也犯愁：上课喊破嗓子，底下学生该趴桌的趴桌，该唠嗑的唠嗑，讲的知识点转头就忘，别说高考拿分，能把课本上的基础概念认全都费劲。

后来慢慢摸爬滚打，试了不少方法，还真琢磨出点能落地的东西，今天就把我这几年亲测好用的打造高效中职化学课堂的3个招数唠给大家，没有空架子，全是实打实的教学经验，老师们看完就能直接用。

先把化学从课本里“拽”到生活里，学生才愿意抬头听

之前有年轻老师跟我吐槽，说讲有机化学的时候，学生一听“烃的含氧衍生物”这几个字就犯困，头往桌子上一埋，半节课都抬不起来。我之前也遇到过这个问题，后来干脆把知识点跟学生的日常挂钩，上课先抛问题：“有没有人周末聚餐喝过酒？知不知道喝的酒里最主要的成分是什么？有没有人用过免洗消毒凝胶？

擦完手清清爽爽的那个，里面就加了乙醇。还有咱们平时吃的酱牛肉、果脯里加的防腐剂，很多都含有苯酚，大家平时有没有翻过零食包装袋上的成分表？”

这么一问，学生眼睛瞬间亮了，七嘴八舌开始说自己的经历，有学生说他上次吃坏肚子喝的白酒里就有乙醇，还有学生说他妈妈用的美白精华里好像有苯酚，我顺势就给他们讲乙醇和苯酚的结构、性质，还有日常使用的注意事项，学生听得特别认真，原来觉得枯燥的有机知识点，一下子就变得跟自己的生活挂钩了。

上次有个总上课睡觉的学生，那天居然主动举手问，说他看到成分表里的苯酚会不会对身体不好，我给他解释了食品、化妆品里苯酚的添加标准和注意事项，他下课还追着我问了好几个问题，那节课的内容他记得比谁都牢。

之前我在课上提过化学家卢嘉锡说的“化学在现代社会任何场所都能用到”，很多学生没概念，但是当你把化学跟他们每天用的洗涤剂、喝的饮料、擦的护肤品挂钩的时候，他们一下子就能感受到化学的用处，自然愿意跟着你的节奏走了。

多媒体别乱堆内容，用对了能省一半力气

现在一提到打造高效课堂，很多老师第一个想到的就是用多媒体，但是很多人的多媒体用法都跑偏了：PPT上塞了满满当当的文字，还配了花里胡哨的动画，学生光看热闹了，知识点没往脑子里进，一节课下来啥也没记住。我之前也踩过这个坑，后来慢慢摸出门道了：多媒体就得用在“化抽象为具体”的地方，不要为了用而用。

比如讲氧化还原反应里的电子转移，以前我在黑板上画半天，又是画原子结构示意图，又是标得失电子，学生还是分不清什么是氧化剂什么是还原剂，后来我做了个几秒钟的简单动态图：钠原子最外层的1个电子飘到氯原子最外层，钠变成带正电的钠离子，氯变成带负电的氯离子，每个粒子上面都标清楚电荷变化，学生一看就懂了，原来电子转移这么直观，之前搞混的氧化还原概念，那节课之后很少有学生再弄错。

但也不是所有内容都要用多媒体，比如化学方程式配平、实验操作步骤这些需要学生动手练的内容，我就还是板书，带着他们一步步算、一步步记，比放PPT印象深多了。

上次讲烃的含氧衍生物的官能团，我用多媒体放了几张洗衣液里的表面活性剂、常见感冒药里的有效成分的结构式，学生一看，原来课本上画的那些弯弯绕绕的结构式，真的是身边用的东西，一下子就不觉得陌生了。

我平时上课前都会先想清楚，这个知识点用多媒体是不是真的能帮学生理解，要是还不如我当场画个图讲得清楚，那我干脆就不用，省下来的时间多带着学生练两道题，比啥都强。

别总盯着学生的错处，多夸两句，效果比你讲十遍知识点都好

之前我看到有人说“中职学生就是筛子筛出的小石子，是永远被忽视的群体”，刚看到这句话的时候心里特别不是滋味。很多老师觉得中职学生基础差，上课只要不捣乱就行，很少特意表扬谁，我之前也犯过这个错，总觉得学生基础差，答对问题是应该的，答错了才要批评。

后来有次上课提问一个总趴桌睡觉的学生，问乙醇的分子式，他居然答对了，我就随口说了一句“这个知识点记得很牢啊，看来课前有认真翻书，非常棒”。本来以为就是随口一说，结果接下来几节课，那个学生居然不趴桌了，上课还会跟着点头，后来有次月考，他的化学居然考了62分，之前他都是二三十分的。

后来我就特意在班里多关注每个学生的闪光点，学生回答对了一个小问题，我就具体夸“你这个思路很特别，老师之前都没想过从这个角度切入，说明你平时思考问题很灵活”，而不是笼统说“很好”；学生作业写得工整，我就说“你的作业写得比上次工整多了，看来有认真改错，继续保持”。

这些看似不起眼的夸奖，在学生心里分量特别重，他们从小到大被老师批评惯了，突然得到老师的肯定，整个人都不一样了。

我从来不在课堂上拿学生跟别人比，就针对他自己的进步夸，比如有个学生之前化学方程从来都配不平，上次居然配对了，我就特意在班里说“最近XX同学配平化学方程式的进步非常大，大家要向他学习，课后多练练，都能做到”，那孩子后来做题的积极性高了不少，上学期期末考了78分，他家长特意给我发微信说孩子从来没考过这么高的分，现在回家还愿意主动看化学题。

不要觉得中职学生不需要鼓励，他们只是缺一个肯定自己的机会，你多夸两句，说不定就能给学生点着学习的灯。

很多老师跟我抱怨说中职化学难教，学生不爱学，其实真不是学生笨，是我们没用对方法。高效课堂从来不是什么高大上的理论，就是把知识点跟学生的生活贴紧点，把多媒体用对地方，多给学生一点认可，学生愿意听了，愿意学了，课堂自然就高效了。

我教了这么多年书，最深的感受就是，没有教不好的学生，只有不会教的老师，咱们多花点心思在学生身上，多站在他们的角度想想，你就能看到他们的进步。