期末整理办公桌的时候，我翻到了上学期的教案本。

一页一页往后翻，那些备课的批注、听课的记录、学生听写本上的红叉，一下子全涌了上来。带五（4）班这一年半，这群孩子从“有点陌生”到“知根知底”，我也跟着他们又长大了一次。

今天趁着假期，我想把这学期在语文教学上琢磨出来的一点东西，摊开来跟大家聊聊。有做得顺的，也有做得憋屈的，都说说。

备课的功夫，都藏在课堂四十分钟之外

我始终相信一句话：一堂准备充分的课，学生和老师都获益；一堂准备不足的课，师生一起熬时间。

这学期我在备课上花了大力气。备课，说白了就是两头都要顾——一头是教材，一头是学生。教材要钻透，学生要摸清，缺了哪一头，课都会飘。

为了不让课堂沉闷，我常常提前一晚在网上找课件，找来的不直接用，改。改不满意的，干脆自己做。有时候一个课件做下来，夜已经深了，第二天走进课堂，看到孩子们眼睛亮起来的那一瞬间，我就会觉得，值。

年轻老师问我：备课这么费劲，累不累？

累。可我更怕另一种累——站在讲台上，底下四十多双眼睛渐渐失去光，那种累，才是真正的累。

生字“黑名单”：笨办法往往最管用

这学期我干了一件“土事”：给生字建黑名单。

班上错别字多，说了多少遍，还是错。我索性把孩子们反复写错的字，一个一个登记造册，列成“黑名单”，贴在教室后墙上，天天见面，反复见面。

效果怎么样？错别字明显少了。

这件事给我一个很深的触动：教学上，很多花哨的招数未必灵，倒是这些看起来笨笨的办法，只要坚持，就见效果。

除了黑名单，我还坚持了几件“笨事”：

每课必听写，一个不落；

课文背诵，一个一个过关；

识字有困难的孩子，用循环记忆法，今天记的，过两天再回来记一遍；

书写高标准，卷面严要求。

这些东西，没有一样是新奇的。可基础这个东西，靠的从来都是日复一日的“重复”加上一点点“较真”。

教方法，比教知识更要紧

俗话说，磨刀不误砍柴工。学语文，最要紧的收获，是拿到一把“刀”。

这学期，我在不同的知识点上，都有意识地渗透学法指导。

阅读教学上，我带孩子们理清文章的脉络，教他们抓住文眼去理解中心。分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法——这些阅读技能，我带着孩子们一项一项归纳小结，然后迁移到同体裁的课文里去，举一反三。

一个孩子学会了解剖一篇课文，他就拥有了解剖一百篇课文的能力。

习作教学上，我反复念叨两句话：仔细观察身边的事物，多关心身边的事。课文学到的表达方法，要搬到自己的作文里去用；素材要攒，笔要常练。练得多了，孩子们的表达自然就顺了。

还有习惯。认真书写、按时交作业、专心听讲、大胆发言、定期复习——这些话我每学期都要讲，讲得自己都觉得老生常谈了。可我还是要讲。习惯这个东西，讲一百遍孩子未必但一遍不讲，孩子一定记不住。

“小老师”上岗记

班里需要帮扶的孩子不少。他们上来了，全班的整体质量才有可能上来。

这学期我用了个老法子：小老师制。

给每个需要帮助的孩子定好学习目标和学习内容，然后请学有余力的孩子每天抽一点时间，一对一地帮。帮完不算完，单元测、知识点小测跟上，检查效果，及时鼓励。

我还配套设了奖励制度，班里形成了一种你追我赶的劲头。

让我最欣慰的一幕是：有个平时考试总垫底的孩子，某次小测进步了一截，他的“小老师”比他还高兴，下课拉着全班宣布。那一刻我看到了什么？看到了一个孩子重新拾起来的信心。

信心这个东西，砸碎它很容易，扶起来却要费大劲。可一旦扶起来了，后面的事就好办多了。

阅读，急不得，也停不得

语文教学的根，在积累。肚子里有了货，才谈得上运用。

这学期我在班里推了三件事：

第一，海量阅读。放手让孩子们自己去读优秀文段、优秀作品，读着读着，量上去了，收获自然也上去了。

第二，坚持做读书卡。读的同时动笔，好词佳句抄下来、攒起来。一个学期下来，孩子们词汇量的变化，我批作文时摸得清清楚楚。

第三，搞语文活动。古诗词大赛、手抄报……孩子们在活动里动脑、动口、动手，知识长在活动里，比长在试卷上牢固得多。

我常跟家长讲：想让孩子语文好，先让他手边有一本他愿意翻开的书。阅读的种子，播下去当时看不到什么，可它总会在某个你意想不到的时刻发芽。

遗憾，也是一学期的收获

说了这么多顺手的，也得坦白几件憋屈的。

作文教学，还没有真正破局。孩子们的写作积极性没被完全点燃，选材能力、命题能力都还欠火候。下学期，这里要动大手术。

教材的把握还不到位。平均用力的毛病还在，什么都想讲，结果什么都讲得不够透。“舍”与“得”这两个字，我还要继续修炼。

课堂上的目光，还不够均匀。激励性语言用得不足，有些孩子被我晾在了角落里。

辅差做得还算扎实，培优却明显欠了账。一头沉，是要出问题的。

把这些遗憾写下来，心里其实不太好受。可转念一想，一个学期教下来，如果只剩下自我感觉良好，那这一学期才算白教了。遗憾列出来，就是下学期的施工图。

新的学期，我给自己列了几条：多用些手段激发孩子们学语文的兴趣；多搞朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛，让那些暂时落后的孩子也有机会站到聚光灯下，被看见、被表扬、被点亮；培优和辅差两条腿走路，一条都不能瘸；还有，教语文的同时别忘了育人，品德和习惯，得跟成绩一起抓。

教学这条路，走得越久越明白：哪里有什么惊天动地的秘诀，无非是把备课的每一分钟用足，把每一个孩子的名字记牢，把每一个笨办法坚持到底。

下学期，接着干。