阅读本该是生活的呼吸

很多家长朋友跟我聊天时，总会流露出一种焦虑。他们问，孩子读了很多书，为什么语文成绩还是平平？为什么写作文依然干巴巴的？我们往往把阅读当成一种任务，当成提升分数的工具。这种心态本身，就让阅读失去了它原本的光彩。

这次参加教师培训，几位专家的话让我感触颇深。读书的真正好处，往大了说是为了国家发展，往小了说，是为了每个孩子的生命成长。这句话听起来宏大，落在实处，就是让阅读成为生活的一部分。我们常听人说，要想给学生一杯水，老师要有一桶水。这桶水从哪里来？从历史中来，从哲学中来，从自然科学中来。

对于家庭而言，父母的状态就是孩子的环境。

当我们在家里拿起手机刷视频时，很难要求孩子静心捧起经典。阅读不应该是虚无的口号，它应该具体地体现在生活的各个角落。晚饭后的半小时，周末的图书馆之行，这些都是阅读的土壤。让孩子体会到阅读的快乐，这份快乐源于内心的满足，源于对未知世界的好奇，源于为应付读书而读书。

只有当书本成为像空气和水一样的存在，语文素养的提升才会自然而然地发生。

把选择的权利交还给孩子

新课程改革的最终目标，是为了每个学生的发展。这句话在教育界说了很多年，落到实处却不容易。我们习惯了安排，习惯了规划，习惯了告诉孩子该读什么，该背什么。增加学生语文实践的机会，使学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下坚实的语文基础。

这些目标的实现，都需要一个前提：孩子得愿意参与。

鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，提高学生在所有场合学习语文意识，参加各种课程改革活动，促进学生语文素养的整体提高。这一切的核心，在于主动性。只有把学习的选取权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。在家里，父母可以尝试放手。让孩子自己选书，哪怕那本书在你看来有些幼稚。

让孩子自己决定阅读的时间，哪怕偶尔会耽误一点写作业的进度。

发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”带给方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。每个孩子的天赋点不同，有的擅长逻辑，有的擅长情感表达。语文学习不仅仅是字词句的堆砌，更是思维与情感的流淌。当我们尊重孩子的选择，他们才会把语文学习当成自己的事情。

这种内驱力，比任何外部的补习班都要强大。实践性强的课程，应该重点培养学生的语文实践潜力，培养这种潜力的主要方法也应该是语文实践。孩子需要在真实的阅读和写作中去磨练，去感受文字的温度。

父母成长才是教育的起点

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，应对如此重大的革新，我们要做什么首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。对于家长而言，道理相通。教育孩子的过程，其实是父母自我修行的过程。

语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注资料到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。家长在辅导孩子时，也要把握这个“本”。不要过分纠结于某一个字的对错，不要过分在意某一次考试的排名。

关注孩子对语言的理解，关注孩子表达的逻辑，关注孩子通过文字传递的情感。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。父母同样需要这样的承诺。我们需要不断地学习，了解孩子心理发展的规律，了解语文教育的本质。

当我们自己成为一个热爱学习的人，孩子自然会追随你的脚步。教育规律可以用一个简单的公式来表达：

\[ 教育效果 = 父母榜样 \times 孩子主动性 \]

这个公式里，父母榜样是系数，孩子主动性是变量。系数越大，变量的价值才能被放大。我们想要孩子成为什么样的人，自己先要努力成为那样的人。更新观念，打破条条框框，务实创新，这些不仅仅是学校老师的任务，也是每个家庭教育的必修课。一切从实际出发，实事求是，讲求实效，让教育回归到育人的本质上来。

语文学习是一场马拉松，不需要起跑时的爆发力，需要的是途中的坚持与热爱。当我们放下焦虑，把权利还给孩子，自己投身于成长之中，你会发现，孩子的变化会超出你的想象。那份从容与自信，才是语文学习带给他们最宝贵的财富。让我们共同努力，为孩子营造一个自由、宽松、充满书香的成长环境，静待花开。