在教育的长河中，古诗教学一直是一颗璀璨的明珠，它不仅承载着中华文化的深厚底蕴，更是启迪孩子智慧、培养审美情趣的重要途径。今天，我想和大家分享一次我在教授二年级语文下册《古诗两首》中《所见》一课的独特教学经历，以及如何通过巧妙的教学设计，激发孩子们无限的想象力，让古诗学习变得生动有趣。

一、故事导入，点燃兴趣之火

记得那是一个阳光明媚的早晨，我带着满腔的热情走进了教室。为了让学生们对古诗学习产生浓厚的兴趣，我决定从讲故事入手。我微笑着对孩子们说：“同学们，老师知道你们都是故事小达人，今天这节课，我们就来一场讲故事大赛，你们准备好了吗？”孩子们的眼睛瞬间亮了起来，齐声回答：“准备好了！”

我接着出示了《所见》的教学挂图，那是一幅充满童趣的画面：一个牧童骑在牛背上，手持竹竿，仰头望着树上的蝉，仿佛在思考着什么。我引导孩子们仔细观察：“看，这是一幅多么生动的画面啊！它讲述了一个怎样的故事呢？请大家发挥想象，把这个故事讲出来。

”孩子们开始窃窃私语，有的低头沉思，有的则迫不及待地想要分享自己的想法。

几分钟后，我请了几位同学上台讲述他们的故事。有的孩子说牧童在牛背上悠闲地唱着歌，突然被蝉鸣吸引；有的孩子则想象牧童和蝉之间发生了一场有趣的对话。每个故事都充满了童真和创意，让我深感孩子们的想象力是如此的丰富和宝贵。

二、诗画结合，领略古诗之美

在孩子们充分表达了自己的想象之后，我适时地引出了诗人袁枚和诗题《所见》。我告诉孩子们：“清代有一位诗人袁枚，他来到乡间，也被这幅美丽的画面所吸引，于是就用诗把它记录了下来。现在，我们就来一起学习这首诗，看看诗人是如何用精炼的语言描绘这幅画面的。”

我带着孩子们一句一句地品读古诗，结合挂图，让他们感受诗中的意境。当读到“牧童骑黄牛，歌声振林樾”时，我引导孩子们想象牧童那悠扬的歌声在林间回荡的场景；当读到“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”时，我又让孩子们体会牧童那瞬间屏息凝神的专注神情。

通过这样的诗画结合，孩子们对古诗的理解更加深刻，也更加感受到了古诗的魅力。

三、放手自学，培养自主学习能力

有了前面的铺垫，我决定放手让孩子们进行小组自学。我将孩子们分成两人一组，让他们相互讨论、相互学习，共同探究诗句的含义。我告诉他们：“现在，你们就是小老师，要互相帮助，一起把这首诗学懂、学透。”

孩子们的学习热情高涨，他们认真地讨论着每一个字、每一句话，不时地向我提出疑问。我则在一旁耐心地解答，引导他们深入思考。通过这样的自学方式，孩子们不仅掌握了诗句的含义，还学会了如何自主学习、如何合作交流。

四、续编故事，激发无限想象

古诗学习结束后，我并没有满足于孩子们对诗句的理解，而是进一步引导他们续编故事。我说：“同学们，这个有趣的故事我们通过看图和读诗已经弄明白了，但故事似乎还没有讲完。接下来会发生什么事呢？你能发挥合理的想象，编下去吗？”

孩子们一听，立刻来了精神。他们开始轻声讨论，渐渐地声音越来越大，我知道他们已经进入了情景。不一会儿，就有孩子迫不及待地举手想要分享自己的故事。有的孩子说蝉被牛的叫声惊跑了，牧童失望地摇了摇头；有的孩子则说牧童很聪明，回家拿工具把蝉捉住了，但最后又把它放了，因为他觉得蝉也有生命，应该尊重它。

每个故事都充满了创意和温情，让我深感孩子们的内心世界是如此的丰富和善良。我追问他们：“那你希望看到什么结果呢？为什么？”大部分孩子都说希望蝉能逃走，因为他们不想看到蝉被人捉住后的可怜样，希望人和动物能够和谐相处。多么美好的愿望啊！我想，这教书又育人的目的应该达到了。

五、教学反思，总结经验教训

回顾这次《所见》的教学经历，我深感收获颇丰。首先，通过故事导入的方式，我成功地激发了孩子们的学习兴趣，让他们对古诗学习产生了浓厚的热情。其次，诗画结合的教学方法让孩子们更加直观地感受到了古诗的意境美，提高了他们的审美情趣。再次，放手让孩子们进行小组自学，培养了他们的自主学习能力和合作交流能力。

最后，续编故事的环节更是激发了孩子们的无限想象，让他们在快乐中学习、在学习中成长。

当然，这次教学也存在一些不足之处。比如，在小组自学环节，部分孩子可能因为基础薄弱而跟不上节奏；在续编故事环节，部分孩子的想象力可能还不够丰富，需要更多的引导和启发。针对这些问题，我将在今后的教学中加以改进和完善。

六、拓展延伸，丰富古诗学习

为了让孩子们对古诗有更深入的了解和认识，我还计划在今后的教学中进行更多的拓展延伸。比如，我可以引导孩子们学习更多关于牧童、蝉等主题的古诗，让他们感受不同诗人笔下的相同主题所呈现出的不同风貌；我还可以组织孩子们进行古诗朗诵比赛、古诗绘画比赛等活动，让他们在多样化的活动中感受古诗的魅力；

我还可以鼓励孩子们尝试自己创作古诗，让他们在实践中锻炼自己的语言表达能力和文学素养。

七：让古诗学习成为一种享受

古诗是中华文化的瑰宝，它蕴含着丰富的历史、文化和哲学思想。作为教育者，我们有责任和义务将这份瑰宝传承下去，让更多的孩子感受到古诗的魅力。通过这次《所见》的教学经历，我深刻体会到，只要我们用心去设计、去引导，古诗学习完全可以成为一种享受。

让我们携手共进，为孩子们打造一个充满诗意的学习环境，让他们在古诗的海洋中遨游、成长！

在未来的日子里，我将继续探索古诗教学的有效方法，努力让每一个孩子都能在古诗学习中找到乐趣、收获成长。我相信，只要我们坚持不懈地努力，古诗这一中华文化的瑰宝一定会在孩子们的心中绽放出更加璀璨的光芒！