管孩子？不管孩子？两者间的“度”你把握住了么

【来源：易教网 更新时间：2017-12-16】

俗话说：言多必失。

池田大作如是说：没必要对孩子歇斯底里地发脾气，也没有必要唠叨个不停。早晨起来要洗脸刷牙，外出归来要洗手，弄乱的东西要放回原处等等，只要有机会就自然地教导孩子，这样不就行了吗？

本来三秒钟可以讲完的话，就不要浪费三分钟。讲太多反而让孩子懵逼了，理解能力有限，多最后抓不住妈妈要讲的重点，更不知道自己要怎么做，该怎么做。

01

“管”得太多，适得其反

心理学有一个，特有意思的现象叫“超限效应”。

什么意思呢？就是刺激过强或是作用时间过久，而引起逆反的心理现象。

这现象有一个名人典故——

话说马克·吐温去听一场牧师的演讲。

最初感觉牧师讲得好，打算捐款；

10分钟后，牧师还没讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱；

又过了10分钟，牧师还没有讲完，他决定不捐了。

在牧师终于结束演讲开始募捐时，过于气愤的马克·吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了2元钱。

这就是心理学上的“超限效应”：如果外来的刺激过多、过强或作用时间过久，就会使人感觉不耐烦，甚至产生心理逆反。这也就是家长越管，孩子成绩反而平平的原因。

尤其十几岁的孩子正处于青春期，这一时期，孩子的自我意识逐步加强，有了自己的小圈子，对父母的依赖开始减少，对父母的权威渐渐发起挑战，这时候父母如果管得太多，且一遍又一遍地唠叨，很容易引发一场父母与孩子间的大战。

如果过多的管教会让孩子逆反，是不是家长就要放任孩子“自由生长”呢？

答案显然是否定的，管理孩子的学习与生活，最重要的是把握好分寸！

很多育儿专家要解决实际的育儿问题，都不是靠说解决的。

他们一般就是观察，看孩子玩游戏，或是让孩子说感受。

对于养育孩子，妈妈最容易掉进的泥坑是：说话冗长而没有中心，没有终点，常常是由孩子说到隔壁，由隔壁说到同学，有些话还反反复复。

孩子和话多的妈妈交流，最可怕的想法不是不听，而是逃跑。

话多的妈妈必须调整以下情况：

自我为中心，忽略方式方法

有一部分妈妈，平时都很尊重孩子，但孩子一出现逆反，就会爆发控制欲，和孩子进行权力之争。

不难发现，妈妈话越多，这种浓重的自我观念就越强，要说服孩子的想法就越坚定。

最后演变为，为了满足自己的想法和预期，强烈要求孩子做出让步，忽略孩子感受。

比如：孩子不愿穿衣服，刚开始妈妈能做到心平气和的和孩子说，当妈妈越说越多的时候，情绪也会跟着说话的频临产生变化。

如果妈妈在孩子的反抗期，选择不说话，并能观察孩子几分钟，或许会有更好的突破口。

孩子是无时无刻不在成长，妈妈管住自己的嘴巴，手脚，孩子才能人尽其才。

02

培养驱动力，才是王道

教育孩子，最关键的就是要激发孩子内在的积极性，让孩子可以自发主动地想要变好想要学习。这是需要从小开始培养的，而且越早有这个意识以后就越受益。这里有一个叫做“驱动力”概念。

人类其实天生就有自我发展和探索的驱动力，但是这个本能的驱动力会受到外界环境的影响而增强或者削弱。而这其中有三大因素非常关键，如果这三大因素的需求得到了满足，人的驱动力就会被激发。

那么，父母该如何强化这三大因素，从而唤醒孩子自发的驱动力呢？

• 第一大因素：技能

有些进步也许在我们看来特别不起眼，但是对于当时那个阶段的孩子来说，这就是他们最大、最成功的进步。这会让他们感觉很棒。

所以，当孩子取得一点小进步时，家长就要及时表扬，表扬这件事是个双刃剑，想要让表扬达到正面效果，我们要掌握以下三条原则：

1.夸具体不夸全部

“你真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。但是，家长随口的夸奖，可能会带来消极的影响，与其含混地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“今天你背了20个英语单词，比昨天进步了很多”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。

2.表扬可以改变的品质

“你真聪明！”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。不要夸孩子“聪明”，而是夸孩子“积极思考”、“动脑筋了”、“你很努力”等。

3.避免与他人比较的表扬

“你比哥哥考得好，真棒！”这样的表扬粗看没什么问题，但它却让孩子的关注点变成了“超过别人、赢过别人”，而不是掌握这项技能本身。于是就容易形成这样的思维，如果这件事不能“超过别人”，那我就不做，也就会出现怕输、好胜心过强的问题。

• 第二大因素：自主

自主的意思就是控制自己的生活，可以“做自己”。这其实是孩子一直在追求的一件事，这种“自主”的追求过程有时会让我们觉得孩子越来越淘气不乖了，但正是因为孩子想变得自主，他们才有驱动力去变得更好。因此，聪明的家长不会用打骂吼叫来镇压，而是开始懂得给予孩子适合他们年纪和发展的责任。

在学习方面，我们要做的就是让孩子自己担负对学习的责任，自己选择学习的方式。在孩子的学习过程中，只提出总体的要求，具体的细节让孩子去把握，更能激发孩子的学习自觉性，增强学习的效果。

比如平时只要求孩子写字时坐姿要端正、做题时一定要细心、读书时要留心精彩词句的应用以及用多长时间完成多少作业和练习等等，而其他的方面都由孩子自己做主。让孩子自己选择学习的方式，学习就会成为一件快乐的事情。

“能力越强，责任越大；责任越大，能力更强”，这就是一个正向的循环。当孩子感受到自己被信任后，他们就会有更大的动力去承担更大的责任。

第三大因素：关系

虽然是最后一个因素，却是最关键的。父母需要给予孩子无条件的爱，也就是说，要让孩子很清楚地明白，父母爱我，是爱我本身的模样。

可惜，这点却是我们常常忘记或者混淆的，最简单的一个区分方法就是，你对孩子的爱是因为“他是谁”而不是因为“他做了什么”。回想一下，多少次我们会下意识地脱口而出：

“你不听话，妈妈就不喜欢你了”；

“你要好好读书，不能给父母丢脸”。

这些话就是在告诉孩子，我们爱的是孩子的行为，并不是他本身。

而这个信息到了孩子那产生的是“害怕”，这样的孩子也许也能有驱动力，但这样的驱动力是源于外界的，一旦没有了父母的严防死守，他们就不会去努力。

所以，孩子面对困难时，父母只有舍掉对他的担心，不去干预他，才能得到他的成长，学会放弃才能得到更多。