放弃死记硬背吧！带娃去趟超市，胜过上十节数学补习班

【来源：易教网 更新时间：2026-06-10】

这几天朋友圈里，不少三年级家长都在吐槽：孩子对“重量”这个概念简直是一团浆糊。作业里问一个苹果大概多重，孩子敢给你填500千克；问他一袋大米多沉，他眼神清澈地看着你，完全没概念。

这能怪孩子吗？现在的孩子，五谷不分、四体不勤是常态。他们眼里的数学，就是试卷上冷冰冰的数字和单位换算公式。\( 1千克=1000克 \)，这条公式他们背得滚瓜烂熟，可一旦脱离了课本，让他们去掂量掂量手里这包薯片几克，立马歇菜。

这就是典型的“假学习”。看似学会了，其实脑子是空的。数学来源于生活，最终也要回归生活。如果你发现孩子对重量、长度、面积这些量感完全没知觉，别急着吼他，关掉那张试卷，带他去趟超市。

真的，超市就是最好的数学实验室。

上周我看到一位家长分享的日记，孩子叫刘宇书，三年级。这篇日记看得我拍案叫绝。这位妈妈简直就是家庭教育的高手，她没有坐在书桌旁干巴巴地讲“1克有多重”，直接把孩子领进了超市。

一进门，琳琅满目的商品就是最好的教具。这位妈妈做了一件特别棒的事：让孩子用手去“掂”。

左边一包70克的妙脆角，右边一包40克的妙脆角，往手上一放，让孩子感受差别。多少孩子学完了小学数学，直到毕业都没搞清楚1克到底是个什么分量。但这孩子通过这一次“掂”，立马就明白了：哦，原来30克的差别，手感是这么回事。如果不细心，还真感受不到。

这种细微的差别，这种手指尖传来的重量感，比老师讲一万遍“克是很小的质量单位”都要管用。

很多家长带孩子逛超市，眼里只有价格标签。其实，我们完全可以把重点转移一下。在这个场景里，价格不重要，重量才重要。

你可以让孩子模仿天平。把自己当成一杆秤，左手一个罐头，右手一袋饼干，像那个孩子说的，“像一个平衡秤一样”。这是一种极好的身体感统训练，更是建立数感的捷径。那个刘宇书小朋友在这个过程中还琢磨出了小窍门：估罐头重量时，得减去包装盒的重量。你看，这就触及到数学思维的内核了——估算、修正、模型构建。

这哪是逛超市，这分明是在做高阶思维训练。

很多家长头疼应用题，觉得孩子读不懂题，找不到数量关系。那是因孩子脑子里没有“情境”。他在脑子里搭建不起那个场景，自然就列不出算式。

超市里全是情境。

那位妈妈给孩子出了一道题：“我要买3样零食，每样都一样重，共重150克，它们各是几克？”

这题要是写在卷子上，孩子可能还得皱眉头想一会儿。但在超市里，孩子手里拿着零食，场景是真实的，思考就是顺畅的。他哈哈大笑，觉得这题太简单了，张口就来：\( 150\div3=50 \)（克）。

这就是数学学习的高级境界：在真实情境中解决问题。当孩子发现书本上的那些算式，能直接解决眼前的购物问题时，他的成就感是爆棚的。他会觉得数学有用，而不是为了考试而存在的折磨。

除了重量，超市里还有什么？打折。

那位妈妈看到鞋区写着“鞋子6折起”，立马抓住机会：“如果一双鞋600元，打完折后，应付几元？”

这里其实有个陷阱。“6折起”，说明最低折扣是6折，但这双鞋不一定就是打6折。但在小学阶段，我们可以先简化模型，假设它就是打6折。孩子怎么算？600的十分之六。

这里涉及到一个很关键的问题：小数乘法还是分数乘法？又或者是简单的百分数转化？不管孩子用什么方法，他在处理一个“经济问题”。他对钱有概念，他对打折有概念，这比课本上那个枯燥的“买篮球”题目鲜活太多了。孩子算出360元，妈妈一句“不错呀”，这个反馈比试卷上的红勾勾要有力得多。

为什么我要极力推崇这种“生活数学”？

因为我们现在的教育，太容易让孩子产生“割裂感”。学校是学知识的地方，家里是玩的地方，超市是买东西的地方。这三者如果不打通，孩子永远在被动学习。他不知道为什么要学，反正考完试就没用了。

刘宇书小朋友的日记最后写道：“我开心的笑了。”家长寄语里写：“寓教于乐，轻松学习。”

这八个字说起来容易，做起来难。难在哪？难在家长要有“教学意识”。很多家长带娃去超市，要么是为了完成采购任务，要么是为了让孩子不吵闹，买点零食打发一下。真正能像这位妈妈一样，把超市变成数学课堂的，凤毛麟角。

我们不需要多么高深的理论，也不需要昂贵的教具。生活处处皆学问。

对于低年级的孩子，去超市可以认数字、认价格、比大小。这包饼干5元，那包饼干8元，哪包贵？贵多少？

对于中年级的孩子，去超市可以算重量、算总价、看折扣。今天要买4瓶酸奶，每瓶6元，带30元够不够？如果要买散装糖果，电子秤上显示多少钱，怎么凑整？

对于高年级的孩子，去超市可以看成分表、算性价比、做预算管理。两瓶不同品牌的洗发水，一瓶500毫升卖30元，一瓶800毫升卖45元，买哪个更划算？这就涉及到了“单价”的概念，涉及到了除法运算：\( 30\div500 \)与\( 45\div800 \)的比较。

甚至可以引入小数除法，算出每毫升多少钱。

这种思维训练，是真刀真枪的。

有的家长可能会说：“我孩子作业都写不完，哪有时间去超市瞎逛？”

这就陷入了恶性循环。写得越多，错得越多；错得越多，越没信心。倒不如抽出哪怕半小时，带孩子去真实的世界里走一走。当他在超市里熟练地估算重量、计算折扣时，回过头再看课本上那道“应用题”，你会发现，那就是个小菜一碟。

因为孩子脑子里有“像”。

他有生活经验，他能在读题的时候，脑海里浮现出那个物品的样子，那个场景的状态。没有生活经验的孩子，读题就像读天书，每一个字都认识，连在一起就不知道什么意思。

这就是为什么有些孩子看着很努力，天天刷题，成绩却上不去。因为他那是假努力，脑子里全是空的，全是死记硬背的公式，没有一点点鲜活的素材。

我们常说，教育要有留白，要有生活。

别让孩子的童年只剩下补习班的课桌。带他们去菜市场，看看电子秤是怎么跳动的；带他们去超市，看看标签上那些数字背后的意义；带他们坐坐地铁，看看站牌上的距离和票价。

把这些生活细节捕捉住，数学就活了。

就像刘宇书小朋友那样，他在超市里学会了“估重”，发现了包装盒的奥秘，还帮妈妈算了折扣价。哪怕他回来写的日记只有短短几百字，这篇日记在他脑子里留下的刻痕，比做十页练习题都要深。

家长们，试着放下焦虑。哪怕这个周末，不报补习班，带着任务卡去趟超市。

给孩子20块钱，告诉他：“今天晚上的零食归你管，但是不能超预算，还要保证重量足够咱们全家吃。”

你看他怎么选，怎么算，怎么纠结，怎么取舍。

那一刻，你看到的，才是一个真正在学习、在思考的孩子。

数学不在高高在上的象牙塔里，数学就在那包70克的妙脆角里，在那双打6折的鞋子里，在孩子每一次称重时的专注眼神里。

我们要做的，就是别把路走窄了。把窗户打开，让生活照进来，孩子的数学之路，才能越走越宽。