初二政治教学的艺术：一位老师让“陪读“现象消失的秘诀

【来源：易教网 更新时间：2026-06-12】

一位初二政治老师的教学思考：让每一个学生都找到学习的信心

最近和一位当老师的朋友聊天，他告诉我一个现象：现在很多学校存在严重的"陪读"情况——所谓"陪读"，就是课堂上只有少数学生在跟着老师走，其他学生要么发呆，要么偷偷做别的事情，纯粹是"陪"着上课。这种现象在副科教学中尤为严重。

但这位朋友很骄傲地告诉我，他带的六个班，这种"陪读"现象基本消失了。秘诀就在于他总结的一套教学方法。

教育的本质是唤醒，而非灌输

很多人觉得政治课就是背书、划重点、考试。但这位老师不这么认为。他始终坚信，教育的目的不是把知识塞进学生的脑子，而是点燃学生心中对知识的渴望。

"你永远叫不醒一个装睡的人。"他说，"如果学生不想学，你逼着他们抄写十遍都没有用。但如果你让他们真正理解了这门学科的价值，他们会主动学。"

初二政治课，核心是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这听起来很宏大，但这位老师把它落实到了每一个教学细节中。

让枯燥的知识"活"起来

传统的政治课往往是老师讲、学生听，最后划重点背诵。但这位老师设计了一套"明理、知事、动情、养成"四环节教学法。

第一步：明理。不是直接把结论告诉学生，而是引导学生自己分析、思考、讨论。他在讲解教材之前，先让学生自己看书、思考，然后分组讨论。在学生讨论的基础上，他再进行针对性的指导。这种"先学后教"的方式，让学生从被动接受变成了主动探究。

第二步：知事。知道道理还不够，关键是要知道怎么做。在讲解知识点的同时，他会结合大量真实的生活案例，让学生明白这些道理在现实生活中如何应用。比如讲到"尊重他人"这个话题，他会让学生举例说明生活中不尊重他人的行为，然后讨论如何改正。

第三步：动情。这是最关键的一步。他说："只有触动了学生的情感，他们才会真正记住。"在教学过程中，他特别注重创设情境，用故事、视频、案例来激起学生的情感共鸣。有一次讲到"感恩父母"这个主题，他让学生匿名写下自己最想对父母说的一句话，然后随机抽取朗读。很多学生写着写着就哭了。

那一刻他知道，这节课的目的达到了。

第四步：养成。所有的学习最终都要落实到行为上。通过这个环节的落实，学生逐渐养成良好的行为习惯。这种习惯不仅体现在考试中，更体现在日常生活的方方面面。

因材施教：让优生吃饱，让后进生吃好

这位老师有一个特别的习惯：每个学期开学第一周，他会花大量时间观察和了解学生。不是通过成绩，而是通过课堂表现、作业情况、聊天等方式，全面了解每个学生的学习状态和特点。

"每个学生都是独一无二的。"他说，"有的学生基础好、理解能力强，需要额外的挑战；有的学生基础薄弱，需要更多的耐心和帮助。"

基于这种了解，他在教学设计中采用分层要求的方式：

- 对优生：提供拓展性材料，鼓励他们深入思考，挑战更高难度的问题

- 对中等生：巩固基础知识的同时，适度拓展能力

- 对后进生：降低起点，放慢节奏，多给鼓励，帮助他们建立信心

这种做法看似简单，但效果显著。一个原本成绩倒数的学生，在学期末居然主动问他："老师，有没有更难的政治题可以做？"这种转变让老师非常感动。

小活动，大作用

除了常规课堂教学，这位老师还组织了很多课外活动。其中最受欢迎的是小论文比赛。

"政治课不是死记硬背，而是培养学生分析问题、解决问题的能力。"他说。通过写小论文，学生需要查阅资料、整合信息、表达观点，这个过程本身就是一种很好的学习。

每次小论文比赛，学生们都很积极。有学生写"中学生应该如何合理使用手机"，有学生讨论"网络谣言的危害"，还有学生分析"校园欺凌的成因和对策"。这些选题都来源于生活，学生们有话可说，有感而发。

一位学生在获奖后对他说："老师，原来政治课可以这么有意思！"这句话让他觉得所有的付出都值得。

教育是一场马拉松

采访中，这位老师反复强调一句话：教育是慢功夫，不能急于求成。

"你不可能通过一节课就改变一个学生。"他说，"但只要你持续地用心去教，总有一天学生会明白你的用心。"

他分享了一个故事：有一个学生，课堂上从来不听讲，作业也总是抄别人的。他没有批评这个学生，也没有放弃他。而是找机会和他聊天，了解他的兴趣爱好。得知这个学生喜欢篮球，他就从篮球切入，和他聊NBA球星的成功故事，聊一个运动员需要具备哪些品质。

慢慢地，这个学生对政治课产生了兴趣，课堂上开始认真听讲，作业也自己完成了。

"教育需要等待。"他说，"每个学生都有自己的花期，有的开得早，有的开得晚。作为老师，我们要做的 就是浇水、施肥、等待。"

给年轻老师的建议

采访结束时，这位老师给年轻教师提了几点建议：

第一，不要把教学当成任务。当你把教学仅仅当作一份工作来完成时，你会发现它很枯燥。但如果你把它当作一项事业来追求，你会发现其中充满了乐趣。

第二，永远保持学习的热情。教育理念在不断更新，教学方法也在不断发展。只有不断学习，才能跟上时代的步伐。

第三，学会欣赏你的学生。每个学生都有优点作为老师，要善于发现他们的闪光点。一句表扬、一个鼓励，可能改变一个学生的一生。

第四，注重与学生的情感交流。学生不是因为喜欢你才喜欢你教的课，而是因为喜欢你教的课才喜欢你。教育不仅是知识的传递，更是情感的交流。

采访结束后，我一直在思考：什么样的老师是好老师？

也许不是那些把课上得像演讲一样精彩的老师，不是那些让学生又敬又畏的老师，而是那些真正关心学生成长、愿意花时间了解学生、能够帮助学生找到学习信心的老师。

正如这位老师所说："教育的意义不在于学生考了多少分，而在于他们是否真正成长了。"

这句话，值得我们每一个教育工作者共勉。

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