辅导着一个初一小孩，第一次见孩子就感觉孩子学习的动机特别强烈，但是她的数学成绩反而不是很理想。通过交流，我发现孩子小学成绩特别好，无意中孩子总是说起自己小学是多么优秀。我找到了问题所在，这正是学习中的一个现在是负迁移现象。孩子没有处理好小学初中学习方法的转变，而是延续着小学学习的方法。

由于心态及学习方法的不当，导致了学习效率的下降。而这孩子又特别要强又导致了学习过程中不必要的焦虑。我首先处理的不是孩子知识点的漏洞，而是孩子学习的心态和动机强度。

在给孩子举例，引导的过程中，孩子树立了以学习为乐的观念，不在以成绩为单一衡量标准。在辅导三次学习之后，孩子家长也明显感觉孩子学习效率的提高，学习过程中也不那么焦虑了。

我觉得，作为一名教师不应仅仅是简单的处理孩子知识层面的不足，更应该全面分析孩子的个性，学习的动机，去引导孩子自主快乐的学习。