高考英语试题的变化

近十年的高考英语试题体现了命题者与时俱进、重视考查高中英语学习者口头交流能力和通过阅读获取有价值信息能力的指导方针。在考核资源有限、考生数目庞大的情况下，命题专家需要克服“客观题”的局限以确保高校选出优秀的人才。

命题思路的创新

在书面表达题方面，高考英语试题十几年来考查的还是比较全面的。不仅包括了说明文、记叙文、议论文等不同文体，还要求考生将这些文体结合起来进行写作。然而，在命题思路的创新、应用文的选择、考题中场景的设置，以及热点问题的选择方面，还需要进一步完善。

例如，1996年的书面表达题要求考生写一封类似求职信的自我介绍，而2007年则要求考生写一封短信，描述一下自己理想中笔友的条件。虽然题目看似差别很大，但考生在描述人的特点时，往往可以套用相似的词汇和句式。为了避免学生机械化地背诵模板和范文，需要创新命题思路，让考生在灵活运用语言的同时提高表达能力。

此外，除了要求考生写信描述说明，还应该加大对议论文写作能力的考查力度。高中生对一些社会话题有着深刻的思考，而通过观察思索，学生们可以有理有据地发表看法、阐述观点，这是一个人一生之中受用不尽的生活和工作能力。

关注社会现实，锤炼思维表达能力

高考英语试题还应该关注社会现实，培养考生的思维表达能力。语言并无“有用”、“没用”之分，但语言的确有符不符合“真实世界”的差别。因此，考生不仅需要学习语法和词汇，还需要了解生活常识和相关的文化知识。

在高中英语课本中，应该更加注重学生获取有用信息、学习优秀范文，并借助这些知识和信息进行思考和研究的能力。同时，高考书面表达题需要与高中英语课本联系在一起，涉及更广泛的话题，如文化、地理、环境、健康、社会等。除了要求考生通过书信进行描述说明，还应该加大对议论文写作能力的考查。

近十年的高考英语试题反映了命题者与时俱进、重视考查学生的口语交流能力和获取信息能力的指导方针。在命题思路、考题选择和设置等方面，命题专家仍有改进的空间。创新命题思路，关注社会现实，锤炼考生的思维表达能力是提高高考英语试题质量的关键。同时，还应该加强对学生的写作能力的考查，让他们能够运用所学知识在不同的话题上发表观点和进行辩论。